DESCOBRINDO VALORES 3

Martin Luther King Junior e sua ideologia

Eu tenho um sonho que um dia esta nação se levantará e viverá o verdadeiro significado de sua crença - nós celebraremos estas verdades e elas serão claras para todos, que os homens são criados iguais.

Eu tenho um sonho que um dia nas colinas vermelhas da Geórgia os filhos dos descendentes de escravos e os filhos dos desdentes dos donos de escravos poderão se sentar junto à mesa da fraternidade.

Eu tenho um sonho que um dia, até mesmo no estado de Mississippi, um estado que transpira com o calor da injustiça, que transpira com o calor de opressão, será transformado em um oásis de liberdade e justiça.

Eu tenho um sonho que minhas quatro pequenas crianças vão um dia viver em uma nação onde elas não serão julgadas pela cor da pele, mas pelo conteúdo de seu caráter. Eu tenho um sonho hoje!

Eu tenho um sonho que um dia, no Alabama, com seus racistas malignos, com seu governador que tem os lábios gotejando palavras de intervenção e negação; nesse justo dia no Alabama meninos negros e meninas negras poderão unir as mãos com meninos brancos e meninas brancas como irmãs e irmãos. Eu tenho um sonho hoje!

Eu tenho um sonho que um dia todo vale será exaltado, e todas as colinas e montanhas virão abaixo, os lugares ásperos serão aplainados e os lugares tortuosos serão endireitados e a glória do Senhor será revelada e toda a carne estará junta.

Fonte:http://www.dhnet.org.br/desejos/sonhos/dream.htmhttp://www.dhnet.org.br/desejos/sonhos/dream.htm

Compreendendo Valores e Ideologias

Discurso Político: “I Have a Dream” Marthin Luther King Junior

Objetivo: Mostrar aos alunos o quanto uma ideologia pode influenciar e ser passada para várias gerações

Foco: Alunos do 3º ano do Ensino Médio

Duração: 1 aula

Métodos de Ensino: Aprendizado em grupo, Cognitivista e Comportamentalista

Primeiro Momento

Começaremos a aula com a frase: “ Na natureza nada se cria, tudo se copia”

Questionaremos aos alunos qual foi o entendimento da frase. Em seguida, explicaremos o que significa ideologia, agregando-a com a frase citada, afim de comprovar que é assim que ideologias se propagam e influenciam;

Segundo Momento

Questionaremos aos alunos quais são suas respectivas ideologias, se há uma pessoa no meio do entretenimento, esportivo ou político que eles enxergam como referência e quais ideologias eles enxergam nessa pessoa;

Terceiro Momento

Diremos aos alunos que há exemplos que devemos respeitar e outros desconsiderar, enfatizaremos que há ideologias que modificaram o mundo que vivemos e daremos um exemplo: Marthin Luther King Jr; que tinha como ideologia: fraternidade, união e respeito ente as pessoas. MLK Jr lutou contra o preconceito, até mesmo morrendo por esse ideal, e como resultado desse legado:

O preconceito diminuiu, há um presidente negro nos EUA que está em seu 2º mandato; seu discurso tornou-se eterno e inspirador, suas frases são usadas até hoje e sua vida foi inspiração para uma música na década de 80 que faz sucesso até os dias de hoje, a canção “Pride (In the Name of Love) da banda U2, que aborda o discurso “I Have a Dream”

Quarto Momento

Para concluir, pediremos aos alunos que leiam o discurso “I have a dream”, e em seguida, pediremos que leiam a tradução da música; então, passaremos um vídeo que tem imagens de Marthin Luther King Jr enquanto passa suas célebres frases e de fundo a música Pride é tocada.

Depois perguntaremos o que eles entenderam sobre a importância de uma ideologia e quais podem ser suas consequências.

Por fim, pediremos que elaborem um texto que apresente sua ideologia e o que poderá ser transmitido para as gerações futuras; da mesma forma, pediremos que façam um texto comparativo com os valores que eles vêem refletidos nas ideologias de Martin Luther King , e se estes podem impactar a história como assim o famoso ativista fez. 

DESCOBRINDO VALORES 2

 Zé Ramalho e sua ideologia

Essa música emociona a quem ouve, como pode existir tantos contrastes em um país tão rico quanto o Brasil? O progresso chegou, sim, não há dúvidas, mas sabemos que em muitas cidades, tão esquecidas falta o mínimo da sobrevivência. Um país tão capitalista que poucos detém terras que dariam para abrigar muitas famílias, essas famílias sem ter o que comer, trabalhando por míseros salários. Não há educação, não há saude, não há bem-estar. 

Mas a esperança não morre, existem grupos que lutam para a melhoria do mundo, enquanto outros se deixam levar por essa sociedade que só destrói.

A música diz: "É duro tanto ter que caminhar, e dar muito mais do que receber.", nesse país quem mais trabalha não tem o suficiente, os artigos de nossa Constituição Federal dizem que todos os brasileiros tem direito a moradia, saúde e educação, mas me pergunto: Há um cumprimento real dessas leis? Nossos políticos não se importam com essa situação, só querem enriquecer seus bolsos, roubando dos nossos direitos, para comprarem seus iates, jatinhos, e engordar suas contas no exterior.

Que país é esse? Essa é a pergunta sensata a se fazer. Mas não devemos parar por aí, o questionamento por si só não leva a nada mais do que falta de ação. Temos que dar um basta nesse mundo tão Consumista, Capitalista, injusto.

Nós, como futuros professores e educadores, devemos levar esses questionamentos aos nossos alunos, fazê-los se sentir parte desse problema, e parte da solução. Colocar a responsabilidade em suas mãos, levá-los a refletir sobre ideias, sobre o que podem fazer para não se deixarem iludir pelos políticos, para acabar com essa sociedade desorientada.

Vocês que fazem parte dessa massa

Que passa nos projetos do futuro

É duro tanto ter que caminhar

E dar muito mais do que receber

E ter que demonstrar sua coragem

À margem do que possa aparecer

E ver que toda essa engrenagem

Já sente a ferrugem lhe comer

Ê ooohh vida de gado

Povo marcado e povo feliz

Lá fora faz um tempo confortável

A vigilância cuida do normal

Os automóveis ouvem a notícia

Os homens a publicam no jornal

E correm através da madrugada

A única velhice que chegou

Demoram-se na beira da estrada

E passam a contar o que sobrou

Ê ooohh vida de gado

Povo marcado e povo feliz

O povo foge da ignorância

Apesar de viver tão perto dela

E sonha com melhores tempos idos

Contemplam essa vida numa cela

Esperam nova possibilidade

De verem esse mundo se acabar

A arca de Noé, o dirigível

Não voam nem se pode flutuar

Ê ooohh vida de gado

Povo marcado e povo feliz

Existem muitas formas de se trabalhar esses questionamentos. Segue uma de nossas ideias:

Sequência Didática

• Objetivo: Levar os alunos a questionamentos sobre a sociedade desorientada em que estamos. Construção de artigos de jornais. Aperfeiçoamento da fala em público com a apresentação de seus materiais.
• Duração: Duas aulas.
• Material: Cópia da música Admirável Gado Novo - Zé Ramalho, som, cd com a música citada. Artigo de jornais.
• Ano: Terceiro ano do Ensino Médio.
• Desenvolvimento

Primeira aula

Será distribuído aos alunos a cópia da letra da música em questão, e deixaremos tocar essa música para que os alunos acompanhem com a letra. Em seguida, será explanado o tema, desigualdade social, sem-terra, a pobreza e a miséria.

Dividiremos os alunos em grupos de cinco pessoas, e será solicitado a confecção de um artigo de jornal, sobre o tema da música. Podem pegar jornais para usarem como modelo, e podem inventar matérias com o tema, Os sem-terra, Desigualdade social, Pobreza no Brasil, para a criação desse artigo os estudantes deverão fazer uma pesquisa aprofundada sobre o tema.

Segunda aula

Nesse segundo momento, será a entrega dos artigos de jornais, e os alunos em grupo deverão apresentar seu artigo, e comentar sobre o ponto de vista do grupo, o que entenderam sobre a música, e ideias para que haja uma melhora no nosso Brasil.

• Avaliação: Deve-se avaliar o conteúdo do texto criado, e perceber se a aula foi assimilada.

DESCOBRINDO VALORES 1

Nos próximos posts, trabalharemos as ideologias de músicas, tirinhas, vídeos, e no final de nossa análise será publicada a nossa sequência didática, para dar ideia aos professores, e futuros professores de como trabalhar esses materiais na sala de aula. Lembrando que o objetivo da utilização desses materiais não é apenas condicionar a interpretação de texto, mas sim, desenvolver o senso crítico dos alunos com temas de extrema importâncias para a melhoria de nosso país, já que nossos alunos serão o futuro dele.

MAFALDA E SUAS IDEOLOGIAS

Mafalda - Quino

Na tirinha acima da Mafalda podemos concluir que o tempo todo, e em todos os possíveis canais de 

comunicação somos pressionados a fazer parte da ideologia capitalista.

O qual nos intima a trabalharmos arduamente sem mesmo respeitar nossos limites, para no 

término de nossas vidas estarmos bem posicionados financeiramente.

Passa a impressão que só seremos “vencedores” se conseguirmos superar todas as 

dificuldades independentes de realizações pessoais, mas que no final de seu planejamento sua 

conta bancária e bens materiais sejam adquirimos e expostos.

Mafalda - Quino

Na tirinha acima da Mafalda pudemos perceber a crítica sobre os programas de 

telecomunicações atuais, onde jorram propaganda incentivando o consumismo (Ideologia 

Capitalista). Os textos subtendem se que você só será feliz se consumir todos os produtos 

oferecidos pelos publicitários, do contrario você não fara parte das pessoas bem quistas pela 

sociedade modelo”.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

• Objetivo: Trabalhar análise e interpretação de texto e despertar o senso crítico nos alunos. Construção de textos argumentativos.
• Duração: Duas aulas.
• Ano:  Ensino médio
• Materiais necessários: Cópias das tirinhas da Mafalda. Cartolinas. Jornais e Revistas.
• Desenvolvimento:

Primeira etapa

Deve-se formar grupos de cinco alunos e distribuir as tirinhas aos alunos. Em seguida, será feita a leitura desse material. O professor introduz uma discussão sobre o tema CONSUMISMO, e abre o debate para que os alunos exponham suas ideias.  Utilizaremos cartazes, jornais e revistas. Os estudantes devem procurar por reportagens, anúncios, que expõe a questão do Consumismo Desenfreado, do Hipercapitalismo, montarão um cartaz com essas figuras, como uma crítica à sociedade.

Segunda etapa

Em um segundo momento, o professor fala sobre textos argumentativos, e como desenvolvê-los, pede aos alunos para criarem um texto argumentativo, expor suas opiniões, suas ideias de como melhor a sociedade com o propósito do Brasil se tornar um país mais consciente de seus problemas e não se esconder atrás dessa política do pão e circo, desse consumismo.

• Produto Final: Cartazes com críticas e texto argumentativo.
• Avaliação: Deve-se observar se os alunos conseguiram criar o texto argumentativo, se suas ideias são pertinentes, seus argumentos fazem sentido.